Modelo de resposta a intervenção - RTI

Escrever um livro é um desafio, mas escrever uma obra que congrega conhecimentos das áreas da fonoaudiologia, psicologia e pedagogia para apresentar um assunto ainda inovador no Brasil no ambiente educacional, como o Modelo de Resposta à Intervenção (RTI), é um desafio ainda maior. 

Esperamos que o leitor ao ter contado com esta obra possa perceber a real contribuição que as páginas deste livro apresenta para a identificação precoce dos problemas de aprendizagem, o levantamento dos riscos para os transtornos de aprendizagem e a responsabilidade do uso do diagnóstico por profissionais que atuam na educação. 

Que esta obra venha a contribuir para a difusão de um modelo que respeita a relação desenvolvimento/aprendizagem, ao mesmo tempo que identifica com responsabilidade o risco da ocorrência dos transtornos de aprendizagem e propõe a intervenção como forma de confirmar ou não a sua existência. Boa leitura!

Sumário:

Capítulo 1 - Levantando problemas e possíveis soluções

Capítulo 2 - O debate na alfabetização: teorias e evidências

Capítulo 3 - Relação entre a fala e a escrita na Quarta Conferência NIHCD de 1972

Capítulo 4 - As origens do conceito de consciência fonêmica e consciência fonológica

Capítulo 5 - Relação causal entre consciência fonológica e aquisição da leitura-escrita

Capítulo 6 - Breve história dos Transtornos de Aprendizagem

Capítulo 7 - Distinguindo os Transtornos de Aprendizagem (TA) de Dificuldades de Aprendizagem (DA)

Capítulo 8 - Discutindo os Transtornos de Aprendizagem (TA): prevalência, sinais preditores, comorbidades e abordagem dimensional

Capítulo 9 - O conceito de baixo rendimento escolar à luz da estatística; noções básicas para educadores

Capítulo 10 - Alternativa à abordagem diagnóstica tradicional de TA: os modelos de resposta à intervenção (RTI)

Capítulo 11 - Camada 1 do RTI

Capítulo 12 - Uma proposta de RTI de três camadas

Apêndice - Atividades da proposta de RTI

Bibliografia