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Aprendizes com autismo Aprendizes com autismo
Aprendizagem por eixos de interesse em espaços não excludentes

Sílvia Ester Orrú
 
Por: R$53,40
 
 

Formato: 16X23
ISBN: 9788532652591
Edição: 1     Ano: 2016
N. Pag.: 247
Capa: BROCHURA
Compreender que a criança com autismo é um sujeito aprendente faz toda a diferença no processo de ensinar e na qualidade das relações sociais dialógicas favorecidas nos diversos espaços de aprendizagem. Essa compreensão possibilita uma desconstrução do discurso em vigência sobre as práticas pedagógicas em sala de aula - em geral homogêneas, massificadas, reducionistas do potencial daquele que apresenta autismo -, e nos chama à reflexão sobre as possibilidades de construirmos novas práticas que não tenham em si a marca da exclusão, mas sim o entendimento que todos nós somos ternos aprendizes.

Este livro se propõe a apresentar o que acontece quando nos dispomos a enfrentar o desafio de ensinar, tendo como aprendizes pessoas que nos surpreendem, que elevam à condição máxima a nossa confiança na capacidade de todos aprenderem, reagindo ao que lhes é ensinado ou não, de forma inusitada, singular, inesperada! Somos seres diferentes, que nos diferenciamos interna e externamente, a partir das experiências que vivemos e dos ambientes em que elas acontecem.

Apresenta algo maior que a generalização do diagnóstico do autismo. Com originalidade traz ao leitor casos de pessoas com autismo que descobriram caminhos diversos para se expressarem e dizerem ao mundo o que são capazes de realizar e como se sentem frente à marginalização, o preconceito e à discriminação social. Eixos de interesse são caminhos possíveis para todos os aprendizes de modo a trazer para os espaços de aprendizagem aquilo que dá alegria em aprender, que desperta curiosidades, que pode ser infinitamente mais útil para aquele que se constitui um aprendiz.

Eixos de interesse são caminhos possíveis para todos os aprendizes, de modo a trazer para os espaços de aprendizagem aquilo que dá alegria em aprender, que desperta curiosidades, que pode ser infinitamente mais útil para aquele que se constitui aprendiz. A aprendizagem da criança com autismo junto à turma toda a partir de eixos de interesse em espaços não excludentes é a reflexão e o desafio que esta obra nos traz.

Sumário:

Prefácio

Apresentação

Parte 1 – A gênese do autismo segundo a literatura científica

   1 O desenvolvimento do conceito de autismo
   2 Dúvidas e contestações sobre a origem do autismo
   3 Sobre os critérios para diagnóstico
   4 Hipóteses da gênese do autismo
   5 Dados epidemiológicos do autismo
   6 O conjunto de sintomas do autismo
   7 O desenvolvimento da pessoa com autismo segundo a literatura científica   

Parte 2 – Ponderações sobre o diagnóstico – Um instrumento de poder para a exclusão social

   1 Uma síntese sobre o conceito de iatrogênese
   2 Diagnóstico: um conhecimento inventado para nomear alguma coisa
   3 De olhos bem abertos: o cuidado com a presença e o poder do diagnóstico no espaço escolar

Parte 3 – Além do silêncio...

   1 Tomothy Archibald e seu filho Elijah (Estados Unidos, 2006)
   2 Dan Spitz e seus filhos gêmeos Brendan e Jaden (Estados Unidos, 2007)
   3 Christopher Duffley (Manchester, EUA, 2001)
   4 Jonathan Lerman (Nova York, 1987)
   5 Derek Paravicini (Londres, 1979)
   6 Mary Temple Grandin (Estados Unidos, 1947)
   7 JerrY Newport (Estados Unidos, 1948)
   8 Stephen Wiltshire (Londres 1974)
   9 Matthew "Matt" Savage (Estados Unidos, 1992)
   10 Carly Fleischmann (Toronto, Canadá, 1995)
   11 Jacob Barnerr (Indiana, EUA, 1998)
   12 Daniel Paul Tammet (Londres, 1979)
   13 Gilles Tréhin (França, 1972)
   14 Richard Wawro (Escócia, 1952)
   15 Tito Rajarshi Mukhopadhyay (Nova Delhi, Índia, 1989)
   16 Fajcsák Henrietta Seth (Eger, hungria, 1980)
   17 Birger Sellin (Berlim, Alemanha, 1973)
   18 Donna Williams (Melborne, Austrália, 1963)
   19 Naoki Higashida (Japão, 1992)
   20 Contrarregra...

Parte 4 – Reflexões sobre concepções e ações pedagógicas por uma escola não excludente

   1 Sobre a concepção que tenho do meu aprendiz com autismo
   2 Desconstruir ideias cristalizadas é necessário para as demandas atuais de nossos aprendizes
 
Parte 5 - Eixo de interesse: um princípio para práticas pedagógicas inovadoras e não excludentes

   1 O que nos move?
   2 O aprendiz com autismo como sujeito com possibilidades de aprendizagem
   3 Eixos de interesse: fazer proveito do que é prazeroso como ponte para o aprendizado
   4 Algo em comum para além do silêncio: do eixo de interesse ao ponto ótimo de cada um
   5 Construindo condições para um aprendizado de qualidade 
   6 Recursos alternativos e suas contribuições

Palavra finais

Referências

Índice

A autora

Silvia Ester Orrú é graduada e Pedagogia com pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional. É mestre pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas e doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Realizou estudos de pós-doutorado no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença (Leped), da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. É professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade Federal de Alfenas (Unifal). É coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aprendizagem e Inclusão (Lepai), cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). É autora de livros, capítulos e artigos em periódicos nacionais e internacionais.

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