Como ler
Home Lançamentos Promoções Minha Conta Informações Fale conosco Carrinho de Compras
Busca: 
Categorias
Arteterapia
Dificuldades/Distúrbios/Transtornos
Dinâmicas/Jogos/Brincadeiras
Educação
Educação infantil
Inclusão/Educação especial
Jogos e Brinquedos educativos
Linguagem/Leitura/Escrita
Livros Infantis
Neuropsicologia/Neurociências
Nutrição
Pedagogia
Psicologia
Psicomotricidade
Psicopedagogia
Saúde
Terapia ocupacional
Testes
Vários
Cursos Online
Cursos Online

Diagnóstico Operatório
Início: 9 de Outubro
Clique aqui para conhecer este curso.

Home » Psicopedagogia » FONSECA
Dificuldades de aprendizagem Dificuldades de aprendizagem
Abordagem neuropsicopedagógica

Vitor da Fonseca
 
Por: R$238,00
 
 

Formato: 21X28
ISBN: 9788578543549
Edição: 5     Ano: 2016
N. Pag.: 537
Capa: BROCHURA
O livro explora as temáticas e os tópicos mais relevantes da teoria e da prática das Dificuldades de Aprendizagem (DA) que ocorrem principalmente na criança e no adolescente. Nele são apresentados os fundamentos históricos e epistemológicos, desde os pioneiros até os investigadores mais credenciados da atualidade, ao mesmo tempo que é abordada a análise contextual e sociocultural da aprendizagem, sem esquecer a evidência dos dados da genética e da neuropsicologia e a importância dos estudos da sua etiologia, epidemiologia, definição e taxonomia.

Trata-se de uma abordagem inovadora que apresenta novos capítulos em relação à edição anterior, dos quais se destacam as bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem humana, não verbal, verbal e quantitativa e um estudo mais aprofundado da dislexia, uma espécie de “mito da classe média”, que tem atravessado todo o sistema escolar e gerado uma inesperada confusão em pais, professores, médicos, psicólogos, psicopedagogos, reeducadores, terapeutas e demais profissionais.

A questão das DA é apresentada, não só em uma perspectiva de dissonância e disrupção do processo ensino-aprendizagem mas também em uma reflexão crítica sobre o  baixo rendimento escolar e o insucesso escolar de muitas crianças e jovens que apresentam diferenças na aprendizagem escolar, sem, todavia, se ter em consideração a sua complexidade desenvolvimental e a sua neurodiversidade, e sem se ter avançado suficientemente na sua pesquisa, quer em termos de instrumentos de despistagem e de diagnóstico dinâmico, quer em termos de intervenção reeducativo-terapêutica diferenciada e individualizada.

O livro foi escrito com o intuito de abordar todas estas questões de forma compreensiva e é essencialmente dirigido a todos os profissionais e estudantes interessados na natureza multidimensional das DA. Abarca ainda alguns modelos causais e instrumentos de identificação precoce e dá sugestões de algumas estratégias de intervenção clínica na leitura, na fala, na psicomotricidade, na escrita, na matemática e nas competências cognitivas básicas de estudo e de processamento de informação e apropriação do conhecimento.

O campo das DA que é apresentado encontra-se particularmente enfocado nas dificuldades de aprendizagem específicas, além da dislexia, dedica também alguns textos à caracterização neuropsicopedagógica da disfasia, da disnomia, da disartria, da dispraxia, da disgrafia, da disortografia e da dismatemática, apontando alguns dos sinais de preocupação e de risco que a criança pode evidenciar desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental.

Em síntese, a finalidade do livro tem a intenção de identificar, caracterizar, apoiar e ajudar crianças e jovens que lutam na escola por aprender mais e melhor, pois não podemos esquecer que é neste contexto que se joga o seu futuro como cidadão.

Sumário:

APRESENTAÇÃO DA EDIÇÃO PORTUGUESA

APRESENTANDO O DILEMA-PROBLEMA

PREFÁCIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1
PASSADO E PRESENTE NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

   Os grandes pioneiros
   Perspectivas lesionais e cerebrais
   Perspectivas perceptivo-motoras das DA
   Perspectivas de linguagem
   Perspectivas neuropsicológicas das DA – Artur Benton e Ralph Reitan
   Perspectiva de integração
   Algumas perspectivas atuais
   Modelo interacional, de Adelman
   Teoria integrada da informação, de Senf
   Teoria do desenvolvimento das capacidades perceptivas e cognitivas, de Satz e Van Nostrand
   Teoria do atraso de desenvolvimento da atenção seletiva, de Ross
   Hipótese do défice verbal, de Vellutino
   Hipótese do educando inativo, de Torgesen
   Modelo hierarquizado, de Wiener e Cromer
 

CAPÍTULO 2
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE CONTEXTUAL E NOVOS DESAFIOS

   Definição de DA
   Expectativas sobre as DA
   Modelos de avaliação das DA
   Método de intervenção nas DA
   Novos desafios para as DA
   Problemática da definição da criança com dificuldades de aprendizagem
   Adequada oportunidade de aprendizagem
   Discrepância entre o potencial de aprendizagem e o rendimento escolar
   Disfunções no processo de informação
   Fatores de exclusão                 
   Modelos teóricos das dificuldades de aprendizagem

CAPÍTULO 3
ETIOLOGIA E EPIDEMIOLOGIA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

   Aspectos gerais, condições associadas e problemas de definição
   Fatores etiológicos das dificuldades de aprendizagem
   Fatores biológicos
   Fatores genéticos
   Fatores pré-natais, perinatais e pós-natais
   Fatores neurobiológicos e neurofisiológicos
   Fatores sociais

CAPÍTULO 4
VISÃO INTEGRADA DA APRENDIZAGEM

   Aprendizagem e comportamento
   Teorias da aprendizagem
   Aprendizagem humana e aprendizagem animal
   Aprendizagem, estímulo, reflexo e condicionamento
   Aprendizagem e motivação
   Aprendizagem, habituação e reforço
   Aprendizagem e encadeamento
   Aprendizagem e discriminação
   Aprendizagem e memória
   Aprendizagem, noção de desenvolvimento, noção de deficiência e de dificuldade de aprendizagem
   Condições de aprendizagem: neurobiológicas, socioculturais e psicoemocionais
   Sistemas psiconeurológicos de aprendizagem

CAPÍTULO 5
CONTRIBUIÇÕES DA PSICONEUROLOGIA PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

   Interdependência das capacidades psiconeurológicas da aprendizagem
   Bases neuropsicológicas da aprendizagem
   Alguns fatores psiconeurológicos implicados nas DA

CAPÍTULO 6
TAXONOMIA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
 
   Definições
   Dificuldades e incapacidades de aprendizagem — agnosias, afasias e apraxias
   Dificuldades de aprendizagem não verbais
   Dificuldades de aprendizagem primárias e secundárias
   Taxonomia das DA e hierarquia da linguagem

CAPÍTULO 7
NECESSIDADES DA CRIANÇA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

   Introdução
   Necessidades da criança em idade pré-escolar
   Algumas reflexões práticas para a criança em idade pré-escolar

CAPÍTULO 8
DESPISTAGEM E IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

CAPÍTULO 9
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM

   Fatores psicodinâmicos e sociodinâmicos
   Função do sistema nervoso periférico (SNP)
   Funções do sistema nervoso central (SNC)

CAPÍTULO 10
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

   Problemas de atenção
   Problemas perceptivos
   Problemas emocionais
   Problemas de memória
   Problemas cognitivos
   Problemas psicolinguísticos
   Problemas psicomotores

CAPÍTULO 11
PROFICIÊNCIA MOTORA EM CRIANÇAS NORMAIS E EM CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

   Estudo comparativo e correlativo com base no Teste de Proficiência Motora e Bruininks-Ozeretski

CAPÍTULO 12
ALGUNS ASPECTOS DA CARACTERIZAÇÃO PSICONEUROLÓGICA DA CRIANÇA E DO JOVEM COM DISFUNÇÃO CEREBRAL MÍNIMA

   Disfunção cerebral mínima (DCM) e confusão neurofuncional máxima
   Caracterização psicomotora
   Caracterização socioemocional e comportamental
   Caracterização cognitiva
 
CAPÍTULO 13
DISSECAÇÃO DO CONCEITO DE DISLEXIA

   Causas exógenas e endógenas
   Processo de leitura
   Dificuldades auditivas (dislexia e auditiva disfonética)
   Dificuldades visuais (dislexia visual-diseidética)
   Dislexia — Modelo luriano

CAPÍTULO 14
ALGUNS FUNDAMENTOS PSICONEUROLÓGICOS E PSICOMOTORES DA DISLEXIA

   Substratos neurológicos da leitura
   Perfil psicomotor da criança disléxica. Introdução à síndrome dislexia mais dispraxia         
   Algumas implicações para a investigação futura

CAPÍTULO 15
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM VERSUS INSUCESSO ESCOLAR

CAPÍTULO 16
NA BUSCA DE ALGUNS AXIOMAS E IDENTIFICAÇÃO DE SINAIS DE RISCO

   Introdução: consensos e controvérsias
   Parâmetros de definição
   Problemas de processamento de informação: o papel do cérebro na aprendizagem
   Identificação precoce e avaliação psicopedagógica dinâmica

CAPÍTULO 17
(IN)CONCLUSÕES

SIGLAS E ACRÔNIMOS

REFERÊNCIAS
 
O autor

Vítor da Fonseca foi professor catedrático e agregado da Universidade de Lisboa, docente no Departamento de Educação Especial e Reabilitação e possui Mestrado em Dificuldades de Aprendizagem pela Universidade de Northwestern (Evanston – Chicago). Especializado em psicopedagogia e psicomotricidade, tem sido responsável clínico ao longo de 30 anos, por vários centros de observação e reeducação psicoeducacional privados. Desenvolve ações de formação e consultoria há vários anos com professores, psicólogos, médicos e terapeutas. É autor de várias obras e artigos no domínio da psicomotricidade, da antropologia, das perturbações do desenvolvimento, das dificuldades de aprendizagem (dislexia, disgrafia, disortografia e dismatemática), da estimulação precoce, da educação especial e inclusiva, da psicopedagogia geral e especial, da neuropsicologia e da educação cognitiva, publicados em Portugal e no estrangeiro. É formador especializado em dificuldades de aprendizagem, em psicomotricidade e em programas cognitivos, nomeadamente no Programa de Enriquecimento Instrumental de R. Feuerstein, no Programa PASS de J. Das, J. Naglieri e J. Kirby e no Programa de Desenvolvimento Cognitivo para a Pré-Escola Bright Start de C. Haywood, onde desenvolve trabalhos de pesquisa e de formação.
 
Opiniões
  segunda 11 dezembro, 2017     9700969 desde sábado 15 março, 2008  


Livraria Click Books Ltda
   Rua Rondônia, 535 CEP: 14.055-230 Ribeirão Preto SP
   Tel/FAX.: 16 3442.5404