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Home » Psicopedagogia » VISCA
Mosaico psicopedagógico Mosaico psicopedagógico
Textos e reflexões

Jorge Visca
 
Por: R$55,00
 
 

Formato: 16X23
ISBN: 9788582980156
Edição: 1     Ano: 2015
N. Pag.: 160
Capa: BROCHURA
O fazer da Psicopedagogia no terceiro milênio – também visto na perspectiva da Epistemologia Convergente – traz, conjuntamente, dois desafios principais e indissociáveis: aperfeiçoar os resultados alcançados e abordar as eventuais provocações do futuro. O aperfeiçoamento dos resultados alcançados pode ser generalizado sob a ideia de uma definição mais inclusiva e profunda do objeto de estudo da Psicopedagogia e, vale dizer, da aprendizagem e dos recursos diagnósticos, preventivos e assistenciais utilizados nas quatro unidades de análises já mencionadas.

Mesmo que os resultados pré-citados tragam uma clara dedicação ao sujeito individual, nos quais se privilegiam os aspectos cognitivos e afetivos (como construções sociais), acho indispensável levar a cabo investigações clínicas e experimentais que aprofundem mais especificamente essa interação em situações de aprendizagem. Até agora, foram estudados três fenômenos: os da dimensão cognitiva, os da dimensão afetiva e os da interação entre ambos. O que falta estudar é a influência que a aprendizagem produz em ambas as dimensões e na interação [...]. 

Também é necessário aprofundar-se nos conceitos de aprendizagem grupal, institucional e comunitária. Indivíduo, grupo, instituição e comunidade são, sem dúvida alguma, organismos vivos que aprendem. [...]

Assim mesmo, cabe mencionar que, muito provavelmente, a Psicopedagogia deva incorporar, ao estudo dos mecanismos de aprendizagem, uma nova e quinta unidade de análise: “a cultura”. [...]

Sem lugar a dúvidas, no momento atual, em função dos avanços tecnológicos que facilitam a comunicação, essa unidade de análise adquire uma relevância fundamental; ao mesmo tempo em que encerra a série das cinco unidades, reverte-se sobre cada uma e sobre o indivíduo muito especialmente, fazendo que, nele, seja introduzido um conjunto de valores e condutas.

Jorge Visca, p. 119-124

Sumário:

I Aprendizagem – Um momento de Construção

As relativas ao indivíduo
As relativas ao grupo, à instituição e à comunidade

II Pré-condições energético-estruturais da aprendizagem

III As relações entre a inteligência e a afetividade no modelo da epistemologia convergente

Desenvolvimento histórico
O modelo da Epistemologia Convergente

IV Delimitação do que é o problema de aprendizagem de acordo com a epistemologia convergente

Questões prévias
Definições conceituais
A delimitação propriamente dita do problema de aprendizagem
Função das pré-condições do sujeito e das circunstâncias do meio
A nosografia

V Seis modelos fundamentados na psicanálise e na epistemologia genética

O esquema evolutivo da aprendizagem
O modelo nosográfico
A matriz do pensamento diagnóstico
A entrevista operatória centrada na aprendizagem
O processo corretor
Conclusão

VI Inteligência, afetividade e aprendizagem

Inteligência
Afetividade
Aprendizagem

VII A questão do erro segundo o construtivismo de Piaget

Consequências teóricas
Consequências práticas

VIII Os âmbitos da psicopedagogia

O indivíduo
O grupo
A instituição
A comunidade

IX Aprendizagem na terceira idade

Fatores passados que podem beneficiar ou prejudicar a aprendizagem
Fatores presentes que podem prejudicar a aprendizagem
Algumas considerações sobre a prevenção
Considerações sobre a recuperação

X Os caminhos da psicopedagogia no terceiro milênio

Introdução
O balanço
Os caminhos
Unidades de análise
Influência de umas unidades sobre as outras

XI Aplicação prática de alguns conceitos propostos por Visca – Relatos e reflexões

Referências

Opiniões
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