A prática neuropsicológica fundamentada em Luria e Vygotsky
- Autor: GLOZMAN
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A avaliação neuropsicológica de Luria permite a diferenciação entre os problemas de aprendizagem e os de comportamento devidos a características individuais do funcionamento mental, decorrentes de má adaptação causada por métodos educacionais errôneos ou por aspectos negativos da personalidade da criança.
O principal modelo para ajudar crianças com problemas de educação e de adaptação em termos de características qualitativas específicas - componentes fracos e fortes do funcionamento mental de cada criança avaliada - é a zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky.
A investigação neuropsicológica é indicada para:
* alunos mal sucedidos na escola em função de subdesenvolvimento de algumas funções mentais (e, às vezes, são bem sucedidos em outras).
* crianças com baixa capacidade neurológica dinâmica no funcionamento mental
* crianças com funcionamento executivo pobre.
* e alunos cujo desempenho na escola interfere em seu estado geral de saúde.
Tradução: Carla Anauate
Sumário:
Introdução
Capítulo 1. Características psicofisiológicas e psicológicas do desenvolvimento mental de crianças
1.1 A questão da morfogênese
1.2 A questão da gênese funcional
1.3 Fatores sociais na ontogênese
Capítulo 2. Fundamentos metodológicos da neuropsicologia do desenvolvimento
2.1 Principais conceitos da neuropsicologia do desenvolvimento
2.2 A questão do desenvolvimento heterocrônico e assincrônico
Capítulo 3. Histórico da neuropsicologia do desenvolvimento
3.1 Premissas naturais, teóricas e práticas da criação da neuropsicologia do desenvolvimento
3.2 Tendências no progresso da neuropsicologia do desenvolvimento
Capítulo 4. Avaliação neuropsicológica de crianças
4.1 Tarefas e princípios da avaliação neuropsicológica de crianças
4.2 Materiais necessários e métodos de avaliação
4.3 Os procedimentos necessários para a avaliação
4.4 A questão dos valores normativos
4.5 Especificidades sociais e culturais dos métodos de avaliação neuropsicológica
4.6 A avaliação quantitativa dos resultados da avaliação neuropsicológica
Capítulo 5. Síndromes de déficit no desenvolvimento das funções mentais superiores em crianças
5.1 Subdesenvolvimento motor
5.2 Déficit de atenção e hiperatividade
5.3 Distúrbios de linguagem
5.4 Síndromes de dislexia e disgrafia
5.5 Prejuízo em funções visuais e espaciais
5.6 Subdesenvolvimento da memória
5.7 Subdesenvolvimento do raciocínio
5.8 Mecanismos neuropsicológicos e sociais das dificuldades de aprendizagem
Capítulo 6. Aspectos neuropsicológicos de situações específicas do desenvolvimento infantil anormal (atípico)
6.1 Distúrbios da visão e da audição
6.2 Deficiência mental
6.3 Transtornos do Espectro do Autismo
6.4 Gagueira
6.5 Distúrbios das funções mentais superiores em crianças com paralisia cerebral
6.6 Características neuropsicológicas de gêmeos
6.7 Características neuropsicológicas de crianças superdotadas
6.8 Crianças bilíngues
Capítulo 7. Habilitação neuropsicológica de crianças
7.1 Princípios e formas de habilitar o desenvolvimento da criança
7.2 Habilitação lúdica
7.3 Habilitação emocional
7.4 Princípios didáticos
7.5 Habilitação em grupo e dupla
7.6 Interação com os pais
7.7 Organização da habilitação
7.8 Métodos de formação da regulação voluntária e controle da atividade
7.9 Métodos de habilitação motora
7.10 Métodos de habilitação cognitiva
7.11 O desenvolvimento da personalidade e da comunicação da criança
7.12 Um estudo de caso
Conclusão
Bibliografia
Detalhes do Produto
| Título | A prática neuropsicológica fundamentada em Luria e Vygotsky |
| Subtítulo | Avaliação, habilitação e reabilitação na infância |
| Autor | Janna Glozman |
| Edição / Ano | 1/2014 |
| ISBN | 9788579540622 |
| Dimesões | 16X23 |
| Número de Páginas | 302 |
| Capa | BROCHURA |
Etiquetas: Janna Glozman